แบบฟอร์มการสังเคราะห์คุณค่าของโครงการ
ชื่อโครงการ โครงการศูนย์เรียนรู้ต้นแบบโรงเรียนเด็กไทยแก้มใส โรงเรียนสุเหร่าซีรอ (ราษฎร์สามัคคี)
รหัสโครงการ ศรร.1233-117 รหัสสัญญา 58-00-2265-ก.16 ระยะเวลาโครงการ 2 พฤษภาคม 2016 - 30 เมษายน 2017
วันที่เริ่มประเมิน
1. นวัตกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
(ให้เลือกนวัตกรรมที่เกิดขึ้นในกิจกรรมตาม 8 องค์ประกอบ และอธิบายว่านวัตกรรมที่เกิดขึ้นมีลักษณะขั้นตอนอย่างไร)
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
|---|---|---|---|---|---|
| มี | ไม่มี | ||||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 1. การเกษตรในโรงเรียน | ผักออแคนิคบนอาคารเรียนที่เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง |
เนื่องจากโรงเรียนมีพื้นที่น้อยจึงใช้บริเวณหน้าระเบียงอาคารเรียนในการปลูกผักออ์แคนิค โดยใช้ท่อพีวีซีในการเพาะปลูกและมีแหล่งเรียนรู้ด้านการเกษตรในโรงเรียน จัดเป็นฐานการเรียนรู้จำนวน 8 ฐานได้แก่ - ฐานเรียนรู้การเพาะถั่วงอก -ฐานเรียนรู้เพาะต้นอ่อนทานตะวัน - ฐานเรียนรู้การปลูกผักไฮโดรโปรนิกส์ - ฐานเรียนรู้การเลี้ยงไก่ไข่ - ฐานเรียนรู้พืชสมุนไพร -ฐานเรียนรู้การเลี้ยงปลาดุก -ฐานเรียนรู้ปุ๋ยหมักอินทรีย์ -ฐานเรียนรู้การทำนาข้าว - ฐานเรียนรู้เกษตรปลอดสารพิษ 2. แบ่งนักเรียนแต่ละสายชั้นรับผิดชอบ ดูแลผลิตของแต่ละฐาน 3. นักเรียนนำผลผลิตที่ได้ของแต่ละฐานเรียนรู้ส่งสหกรณ์โรงเรียนเพื่อต่อยอดเข้าสู่โครงการอาหารกลางวัน 4.นักเรียนนำผลิตบางส่วนจำหน่ายแก่ครู บุคคลากรและผู้ปกครองในช่วงเย็น 5. เป็นแหล่งเรียนบูรณาการทักษะชีวิตลดเวลาเรียนเพิ่มเวลาเรียนรู้ 5หลักฐานจากรูปภาพและบัญชีรายรับจ่ายกิจกรรมด้านเกษครในโรงเรียน หลักฐาน เอกสารแนวทางการดำเนินงานแต่ละกิจกรรม/ภาพประกอบ |
|
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 2. สหกรณ์นักเรียน | สหกรณ์โรงเรียนส่งเสริมการขาย |
กระบวนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมในกิจกรรมสหกรณืและมีการส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะอาชีพเสริมด้วยการทำขนมที่มีประโยชน์ส่งสหกรณ์ในชั่วโมงลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ที่ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้การเลือกขนมเข้าสหกรณ์และมีทักษะการบริหารจัดการสหกรณ์ นอกจากนี้มีการขายผลิตผลทางการเกษตรและส่งต่อโครงการอาหารกลางวัน จากการระดมทุน หุ้นสหกรณ์ ของนักเรียน ครูและบุคคลากรในโรงเรียน โดยมีนักเรียนเป็นคณะกรรมการรับผิดขอบหน้าที่ต่าง ๆลงปฏิบัติจริงมีครูเป็นที่ปรึกษาบริหารจัดการในทุกเรื่องร่วมกันเช่นปันผลกำไรให้แก่สมาชิกเมื่อสิ้นปีการศึกษา และพัฒนาความรู้ด้านสหกรณ์แปรรูปผลผลิตจากภูมิปัญญาท้องถิ่นให้ความรู้นักเรียนในการแปรรูปผลผลิตด้านการเกษตร ได้แก่ การทำกล้วยฉายทำสลัดโรล หลักฐานผลผลิตของนักเรียน บัญชีรายบรั-รายจ่ายของสหกรณ์ รูปภาพ |
|
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 3. การบริหารจัดการอาหารของโรงเรียน | เรียนรู้ความต้องการอาหารแต่ละวัยจากอาหารกลางวัน(นักเรียนป.5-ม.3) |
กระบวนการสร้างการเรียนรู้ด้านโภชนาการให้กับนักเรียนเรื่องความต้องการและการรับประทานอาหารแต่ละมื้อที่เหมาะสมกับช่วงวัย และให้รู้จักควบคุมปริมาณอาหารที่เหมาะสมกับตนเองโดยไม่ต้องใช้มาตรการบังคับในเด็กที่มีภาวะทุพโภชนาการ ให้นักเรียนตักข้าวและกับข้าวด้วยตนเองในระยะแรกจะมีครูคอยแนะนำการตักจนนักเรียนสามารถตักได้ตามมาตรฐานครูจะคอยดูแลให้นักเรียนตักเอง ซึ่งรายการอาหารครูโภชนาการดำเนินการลงข้อมูลรายการอาหารกลางวันหมุนเวียนรายเดือนโดยใช้โปรแกรมTSL(Thai school lunch)และ จัดทำอาหารตามรายการอาหาร และใช้วัตถุดิบของเกษตรในโรงเรียนและท้องถิ่นตลอดจนมีการอบรมแม่ครัวเรื่องสุขาภิบาลอาหาร อบรมนักเรียน อย.น้อยในการตรวจสารปนเปื้อนในอาหารและอบรมนักเรียน แม่ครัว ครู ในการตักอาหารตามปริมาณและสัดส่วนที่เหมาะสมตามหลักโภชนาการทั้งนี้รายการอาหารเน้นผักเนื้อสัตวืไม่ติดมันและผลไม้ หลักฐาน รายการอาหาร รูปภาพ |
|
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 4. การเฝ้าระวังและติดตามภาวะโภชนาการ และสมรรถภาพทางกายนักเรียน | จักรยานเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและลดอ้วนลดพุง |
นำจักรยานเก่าๆที่ไม่ใช้แล้วซ่อมและพ่วงสายพานกับมอเตอร์แล้วต่อสายยางเข้าแปลงเกษตรให้นักเรียนที่มีภาวะอ้วนปั่นออกกำลังกายและรดน้ำผักควบคู่เป็นแรงจูงใจให้นักเรียนออกกำลังกายส่วนหนึ่งนอกเหนือกิจกรรมทางกายอย่างอื่นที่ทางโรงเรียนจัดให้ซึ่งการเฝ้าระวังทางโภชนาการมีการ จัดทำฐานข้อมูลน้ำหนักส่วนสุงสมรรถภาพทางกายของนักเรียนและการแปรผลภาวะโภชนาการและนำข้อมูลไปใช้ในการแก้ปัญหาเด็กอ้วนโดยจัดกิจกรรมออกกำลังกายตอนเช้าก่อนเข้าห้องเรียน และทำกิจกรรมโครงการเด็กไทยไร้พุง ติดตามภาวะโภชนาการของนักเรียนกลุ่มเสี่่ยงอย่างต่อเนื่อง หลักฐาน รูปภาพเอกสารโครงการ/สรุปผลการดำเนินงาน |
จัดกิจกรรมการออกกำลังกายรูปแบบอื่น ๆ เพื่อลดจำนวนเด็กกลุ่มเสี่ยงโรคอ้วน |
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 5. การพัฒนาสุขนิสัยและการส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน | น้ำยาจากพี่ใจสู่น้องป้องกันโรค |
จากปัญหาของโรคติดต่อบางชนิดที่สามารถป้องกันได้เพียงการล้างมือบ่อยๆ ล้างมืออย่างถูกวิธี จึงได้มีการจัดกิจกรรมพัฒนาสุขนิสัยและส่งเสริมสุขภาพอนามัยโดยใช้น้ำยาเอกนประสงค์และให้นักเรียนรุ่นพี่เป็นแกนนำสื่อสารให้น้องและลงมือปฏิบัติจริงในการการทำน้ำยาล้างมือ ล้างจานอเนกประสงค์ จากสมุนไพรมะนาวและสับปะรด ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้คือ หั่นสับปะรดหรือมะนาวเป็นชิ้นเล็ก ๆ ใส่หม้อตั้งไฟต้มให้เละจากนั้น กรองน้ำสับปะรดหรือน้ำมะนาวด้วยผ้าขาวบางหรือตะแกรงตาถี่ ๆแล้วนำมาผสมเกลือกับเอ็น 70 ในถังกวนไปทางเดียวกันให้เข้ากันจนขาวข้น ค่อย ๆ เติมน้ำสับปะรดหรือน้ำมะนาวคนให้เข้ากัน เติมแต่งสีสรรด้วยสีผสมอาหารคนให้เข้ากัน ทิ้งไว้ 1 คืนเพื่อให้ฟองยุบ กรองใส่ขวดนำไปล้างจานได้และล้างมือมีการรณรงค์และใช้ล้างมือโดยรุ่นพี่มัธยมศึกษาจัดกิจกรรมและดูแลให้น้องๆได้ใช้ หลักฐานเอกสารการจัดทำน้ำยา กิจกรรมรณรงค์/ภาพประกอบ |
|
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 6. การพัฒนาอนามัยสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนให้ถูกสุขลักษณะ | โรงเรียนปลอดขยะ |
ให้นักรียนคัดแยกขยะจากในห้องเรียนเช่นกระดาษขาว กระดาษสี ขวดน้ำ นำมาส่งขายที่ธนาคารขยะและเงินที่ได้ก็จะนำไปพัฒนาห้องเรียน และด้านล่างของอาคารก็จะมีถังสำหรับแยกขยะสำหรับขยะ 4 ประเภทใด้แก่ขยะอินทรีย์ ขยะทั่วไป ขยะอันตราย และขยะรีไซเคิล เพื่อลดปริมาณขยะในโรงเรียนและเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้การคัดแยกและการใช้ประโยชน์จากขยะที่ไม่ใช้แล้วซึ่งธนาคารขยะดำเนินการโดยนักเรียนส่วนขยะอินทรีย์นำไปทำน้ำหมักชีวะภาพ |
|
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 7. การจัดบริการสุขภาพนักเรียน | การทำน้ำยากำจัดเหาสมุนไพร มะกรูด ใบน้อนหน่า |
นักเรียนลงมือปฏิบัติจริงในการทำน้ำยากำจัดเหาสมุนไพร มะกรูด ใบน้อนหน่าซึ่งมีฃั้นตอนการทำน้ำยากำจัดเหาสมุนไพร มะกรูด ใบน้อนหน่ามีดังนี้ 1. ผ่าครึ่งมะกรูดแล้วบีเอาแต่น้ำ 2. กรองน้ำมะกรูดกระชอนตาถี่ ๆ 3. นำเปลือกมะกรูดและใน้อยหน้าหั่นนิ้นเล็ก ๆ 4. นำน้ำมะกรูดและเปลือกมะกรูดและใน้อยหน้าหั่นเป็นชิ้นเล็ก ๆใส่ในโถปั่นให้ละเอียด 5. กรองเอาแต่ตัวยากำจัดเหาแล้กรอกใส่ขวด 6. นำตัวยากำจัดเหาไปหมักผมนักเรียนที่เป็นเหาให้ทั่ทิ้งไว้ 6 ชั่วโมงแล้วสระผมให้สะอาด 7. หลักฐานรูปภาพและผลิตภัณฑ์กำจัดเหา |
จัดตลาดนัดจำหน่ายแก่ผู้ปกครองช่วงหลังเลิกเรียน |
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 8. การจัดการเรียนรู้เกษตร สหกรณ์ อาหาร โภชนาการและสุขภาพอนามัย | จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการด้านเกษตร สหกรณ์ อาหาร โภชนาการและสุขภาพอนามัยทุกช่วงชั้นบูรณาการชุมชน |
คณะครูแต่ละสายศึกษาหลักสูตร เนื้อหา คำอธิบายรายวิชา เพื่อวางผังโครงสร้างบูรณาการ 8 กลุ่มสาระเน้นการจัดการเรียนรู้เกษตร สหกรณ์ อาหาร โภชนาการและสุขภาพอนามัยโดย แบ่งเนื้อหาในแต่ละสายชั้นโดยให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเกษตรในโรงเรียน
- สายป.1-2 เรียนเรื่อง ถั่วงอก |
ขยายเครือข่ายโรงเรียนด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการด้านเกษตร สหกรณ์ อาหาร โภชนาการและสุขภาพอนามัย |
||
| แนวทางการดำเนินงาน (๘ แนวทางหลัก) | ผลที่เกิดขึ้น | กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของโรงเรียน | ลักษณะ/ขั้นตอน/รายละเอียด/หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง (บรรยาย) | แนวทางการพัฒนาต่อ | |
| มี | ไม่มี | ||||
| 9. อื่น ๆ |
|
|
|
||
2. อะไรคือปัจจัยสำคัญที่ทำให้งานสำเร็จ(นวัตกรรม)
1. หน่วยงานภาคีเครือข่าย
oภาคีเครือข่ายที่เข็มแข็ง ที่สำคัญได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชนเป็นอย่างดีความร่วมมือในการจัดทำโครงการจากเครือข่ายมีการร่วมในการจัดกิจกรรมและเป็นวิทยากรให้กับกิจกรรมต่างๆตลอดจนสนับสนุนด้านกำลังคน วัสดุอุปกรณ์และงบประมาณซึ่งเครื่อข่ายที่ร่วมสนับสนุนและเป็นพี่เลี้ยงให้กับโรงเรียนในการจัดกิจกรรมมีดังนี้ 1. ชุมชนหวังหนับอุทิศ 2. ชุมชนสุเหร่าซีรอ หมู 8 3. ฝ่ายพัฒนาชุมชน เขตสะพานสูง 4. ฝ่ายสิงแวดล้อม เขตสะพานสูง 5. กรมประมง 6. ศูนย์ยริการสาธารณสูข 68 สะพานสูง 7. ตณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนสุเหร่าซีรอ(ราษฎร์สามัคคี) 8. ผู้ปกครองเครือข่ายโรงเรียนสุเหร่าซีรอ(ราษฎร์สามัคคี) 9. ภูมิปัญญาท้องถิ่น
2. สภาพแวดล้อมที่เป็นปัจจัยเอื้อ
ภายนอก - โรงเรียนอยู่ในเขตเมืองการคมนาคมสะดวก ทำให้การประสานงานรวดเร็ว ภายใน - โรงเรียนมีพื้นที่ อาคาร บุคคลากร เพียงพอ ในการดำเนินงาน ชุมชน/ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเป็นปัจจัยเอื้อให้นักเรียนได้เรียนรู้
3. กลไกที่ทำให้เกิดการขับเคลื่อนและทีมทำงาน
ผู้บริหารที่มีความมุ่งมั่นตั้งแต่ระดับเขต ผู้อำนวยการโรงเรียน โดยมีการจัดทำเป็นนโยบายและมอบหมายให้บุคลากรรับผิดชอบชัดเจนและสนับสนุนให้เกิดการทำงานเป็นทีมที่ช่วยเหลือซึ่งกันและกันมีการติดตามการดำเนินงานที่ให้กำลังใจในการทำงานเป็นการเสริมพลังมากกว่าการประเมินผล
4. กระบวนการเรียนรู้ของครู นักเรียนและแม่ครัว
กระบวนการเรียนรู้ระหว่างครู นักเรียน แม่ครัว เป็นกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติจริง โดยครูจะเป็นพี่เลี้ยงและนำความรู้ที่ได้รับจากการอบรมและความรู้ที่ได้ศึกษาค้นคว้ามาขยายผลให้แก่นักเรียนและแม่ครัว อย่างเป็นระบบและถูกต้องตามกระบวนการ และมีการอบรมให้ความรู้เพิ่มเติมจากวิทยากรภายนอกในเรื่องต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง
5. กระบวนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน
กระบวนผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมเกิดจากการที่โรงเรียนมีการชี้แจงวัตถุประสงค์และความสำคัญตลอดจนแนวทางการดำเนินงานในการจัดทำโครงการให้ชุมชนผู้ปกครองทราบ จากนั้นในการจัดกิจกรรมผู้ปกครองและชุมชนจะสนับสนุนตามที่มีความรู้ความสามารถและความถนัดตั้งแต่การร่วมคิด ร่วมดำเนินการประเมินผลรวมทั้งถ่ายทอดภูมิปัญญาท้องถิ่นให้กับนักเรียนและมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันบางกิจกรรมโรงเรียนได้จัดอบรมผู้ปกครองนักเรียนที่มีภาวะโภชนาการน้ำหนักเกิน(อ้วน) ให้ความรู้เรื่องโรคอ้วน และการปฏิบัติในชีวิตประจำวันโดยพลาบาลอนามัยศูนย์สาธารณสุข 68 สะพานสูงและ โรงเรียนเชิญวิทยากรภูมปัญญาท้องถิ่นมาให้ความรู้นักเรียนในการแปรรูปผลิตภัณฑ์ด้านการเกษตร ทำกล้วยฉาบ และสลัดโรล
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. ผลผลิตทางการเกษตรเพื่ออาหารกลางวัน |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. มีชนิดและปริมาณของผักและผลไม้ที่ผลิตในโรงเรียนเพียงพอ | โรงเรียนนำผักในชุมชนมีนบุรี,ร่มเกล้าจากกลุ่มเกษตรกรที่ปลอดสารพิษและทางโรงเรียนได้จัดฐานการเรียนรู้การเกษตรปลูกผักปลอดสารพิษเพื่อนำผลผลิตที่ได้มาปรุงอาหารกลางวันให้แก่นักเรียนืซึ่งปลูกผักหลายชนิดหมุนเวียนกันไป เช่น ผักบุ้ง ผักกาดขาว ผักคะน้า ถั่วฝักยาว ผักกวางตุ้ง มะเขือ ถั่วงอก ต้นอ่อนทานตัน ผักไฮโดรโปรนิกส์ ชะอม กล้วย โดยใช้คาบเรียนเกษตร และคาบบูรณาการทักษะชีวิตลอดเวลาเรียนเพิ่มเวลาเรียนรู้ ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง โดยนักเรียนดำเนินการทุกขั้นตอนด้วยตนเอง เพื่อให้นักเรียนได้เกิดทักษะการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริงและผลผลิตดังกล่าวส่งเข้าสหกรณ์ |
บัญชีรายรัย-รายจ่ายของกิจกรรมเกษตรในโรงเรียน |
นักเรียนเรียนรู้การเกษตรในการปลูกผักเพื่อให้นักเรียนได้ดำเนินการทุกขั้นตอนและพัฒนาเกี่ยวกับการเกษตรเพื่อให้ได้ผลผลิตที่ปลอดสารพิษ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. มีการเลี้ยงสัตว์เพื่อเป็นอาหารโปรตีน (ไก่ไข่/ไก่เนื้อ/เป็ด/หมู) | เลี้ยงไก่ไข่25ตัว เป็นฐานเรียนรู้เรื่องอาหารโปรตีนที่มีราครถูกให้คุณค่าทางโภชนาการสูง ทางโรงเรียนจึงและนำผลิตผลมาใช้ปรุงอาหารกลางวันให้นักเรียนบริโภคการบริหารจัดการเพื่อให้นักเรียนได้อาหารโปรตีนจะซื้อจากตลาดมีนบุรี |
บัญชีรายรัย-รายจ่ายของกิจกรรมเกษตรในโรงเรียน |
นักเรียนเรียนรู้การดำเนินการเพื่อให้นักเรียนได้ดำเนินการทุกขั้นตอนและพัฒนาเกี่ยวกับการเลี้ยงไก่ไข่ จนถึงเก็บผลผลิตส่งสหกรณ์โดยนักเรียนต้องบันทึกการเก็บผลผลิตและคำนวนกำไร ขาดทุน ในการดำเนินการ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ในกระบวนการจัดการผลิต |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. มีการเลี้ยงสัตว์น้ำเพื่อเป็นอาหารโปรตีน (ปลา/กบ) | เลี้ยงปลาดุกในบ่อซีเมนต์ 500 ตัว เนื้อปลานับว่าเป็นแหล่งโปรตีนที่ทีคุณภาพเหมาะต่อการนำมาประกอบอาหารให้แก่นัดเรียนบริโภคทางโรงเรียนจึงได้ดำเนินจัดให้มีฐานการเรียนรู้ แก่นักเรียนแต่หลักๆจะซื้อจากตลาดมีนบุรี |
บัญชีรายรับ - รายจ่ายของกิจกรรมเกษตรในโรงเรียน |
นักเรียนเรียนรู้การดำเนินการเพื่อให้นักเรียนได้ดำเนินการทุกขั้นตอนและพัฒนาเกี่ยวกับการเลี้ยงปลาดุก ให้นักเรียนสามารถคำนวนกำไร ขาดทุน ในการดำเนินการ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ในกระบวนการจัดการผลิต |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. โรงเรียนมีบริการอาหารเช้าหรือไม่ | อาหารเช้าเป็นมื้อท่ีสำคัญเป็นอย่างยิ่งทางโรงเรียนจัดอาหารเช้าโดยมีรายการอาหารหมุนเวียนกันไปซึ่งมีราคาคนละ 5 บาทบริการแก่นักเรียนทุกคน |
โปรแกรมจัดอาหารเช้า |
โรงเรียนจะดำเนินการให้นักเรียนทุกคนได้รับประทานอาหารเช้าทุกคน |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. มีการจัดบริการให้เด็กบริโภคผักและผลไม้ (ต้องได้บริโภคร้อยละ 50 ของปริมาณที่แนะนำต่อวัน) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.1. เด็กอนุบาล 3-5 ปี ควรได้รับผัก 30 กรัม(2 ข้อนโต๊ะ) ผลไม้ 100 กรัม | ในการจัดโปรแกรมอาหารกลางวันแก่นักเรียน ทุกมื้อจะเน้นจัดให้มีผัก และผลไม้ตามปริมาณที่เหมาะสมกับช่วงวัยของนักเรียน |
โปรแรมการจัดอาหารกลางวัน |
รายการอาหารเน้นผักทุกวัน เน้นผลไม้ 4 วัน |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.2. เด็กประถม 6-12 ปี ควรได้รับผักไม่น้อยกว่า 60 กรัม(4 ช้อนโต๊ะ) ผลไม้ 200 กรัม | ในการจัดโปรแกรมอาหารกลางวันแก่นักเรียน ทุกมื้อจะจัดให้มี ผัก และผลไม้ทุกมื้อตามปริมาณที่เหมาะสมกับช่วงวัยของนักเรียน |
โปรแกรมอาหารกลางวัน |
รายการอาหารเน้นผักทุกวัน เน้นผลไม้ 4 วัน |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.3. เด็กมัธยม 13-18 ปี ควรได้รับผักไม่น้อยกว่า 90 กรัม(6 ช้อนโต๊ะ) ผลไม้ 200 กรัม | ในการจัดโปรแกรมอาหารกลางวันแก่นักเรียน ทุกมื้อจะจัดให้มี ผัก และผลไม้ทุกมื้อตามปริมาณที่เหมาะสมกับช่วงวัยของนักเรียน |
โปรแกรมอาหารกลางวัน |
รายการอาหารเน้นผักทุกวัน เน้นผลไม้ 4 วัน |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. โรงเรียนมีความร่วมมือกับเครือข่ายเชื่อมโยงแหล่งผลิตอาหารที่ปลอดสารพิษในชุมชน | โรงเรียนมีความร่วมมือกับโรงเรียนเครือข่ายและชุมชนให้ความรู้ในการเพาะต้นอ่อนทานตะวัน การเพาะถั่วงอก |
กิจกรรมอบรมภาคีเครือข่าย |
ทางโรงเรียนส่งเสริมให้ผู้ปกครองการเพาะต้นอ่อนทานตะวัน การเพาะถั่วงอก |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99. อื่นๆ |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. สถานการณ์การจัดบริการอาหารและโภชนาการของนักเรียน |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. การใช้โปรแกรม Thai School Lunch ทำได้อย่างสมบูรณ์หรือไม่ | ทางโรงเรียนใช้โปรแกรม TSL ในการคำนวณอาหารกลางวันของโรงเรียนเป็นรายเดือน |
โปรแกรมอาหารกลางวันของโรงเรียน |
นำโปรแกรม TSL เผยแพร่ต่อผู้ปกครองเพื่อนำไปใช้ในครอบครัว |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. มีการติดตามภาวะโภชนาการเทอมละ 2 ครั้ง ได้อย่างครบถ้วนหรือไม่ | การเฝ้าระวังและประเมินการเจริญเติบโตของเด็กวัยเรียน โดยใช้วิธีการชั่งน้ำหนัก และการวัดส่วนสูง แล้วนำค่าที่ได้มาแปลผลด้วยโปรแกรมเฝ้าระวังภาวการณ์เจริญเติบโตของเด็กอายุ 0 – 18 ปี ในแต่ละเทอม ๆ ละ 2 ครั้ง |
กราฟสถานการณ์ภาวะโภชนาการนักเรียน (ปีการศึกษา2559 ) |
มีการให้คำแนะนำและคำปรึกษาในการบริโภคอาหารเพื่อส่งเสริมการเจริญเติบโตของเด็กวัยเรียน เด็กขาดอาหารเด็กอ้วนและกลุ่มเสี่ยงเป็นรายบุคคล |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. เด็กนักเรียนมีภาวะโภชนาการเป็นไปตามตัวชี้วัดความสำเร็จของโครงการหรือไม่สถานการณ์ภาวะโภชนาการนักเรียน (ปีการศึกษา)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.1. ภาวะเริ่มอ้วนและอ้วนลดลง | ปีการศึกษา 2559 มีนักเรียนที่มีภาวะเริ่มอ้วน-อ้วน ของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 11.22และภาคเรียนที่ 2 / 2 ; 10.99 พบว่าลดลง 0.28ส่วนนักเรียนที่มีภาวะอ้วนของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 5.65 และภาคเรียนที่ 2 / 2 ; 6.88ปีการศึกษา 2559 พบว่าเพิ่มขึ้น 0.08 โรงเรียนมีการจัดการโดยอรรมผู้ปกครองและนักเรียนแนวทางแก้ไขปัญหาและการปฏิบัติตนด้านการบริโภคและออกกำลังกายและมีการควบคุมอาหารและอาหารว่างสำหรับนักเรียนที่โรงเรียน |
แบบรายงานผลภาวะการเจริญเติบโตของนักเรียนรายบุคคล |
มีการอบรมเรื่องธงโภชนาการโดยใช้หุ่นจำลองอาหารหรืออาหารจริงประกอบการสอน แล้วอธิบายแบบประเมินพฤติกรรมการบริโภคอาหารให้นักเรียนเข้าใจและสามารถประเมินตนเองได้ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.2. ภาวะค่อนข้างผอมและผอมลดลง | ปีการศึกษา 2559 มีนักเรียนที่ภาวะค่อนข้างผอมและผอมลดลง ของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 9.01และภาคเรียนที่ 2 / 2 ; 6.52พบว่าลดลง2.49 ส่วนนักเรียนที่มีภาวะผอมของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 2.63 และภาคเรียนที่ 2 / 2 ; 3.26พบว่าลดลง 0.63 โรงเรียนมีการจัดการโดยอรรมผู้ปกครองและนักเรียนแนวทางแก้ไขปัญหาและการปฏิบัติตนด้านการบริโภคและออกกำลังกายและมีการควบคุมอาหารและอาหารว่างสำหรับนักเรียนที่โรงเรียน |
แบบรายงานผลภาวะการเจริญเติบโตของนักเรียนรายบุคคล |
มีการอบรมเรื่องธงโภชนาการโดยใช้หุ่นจำลองอาหารหรืออาหารจริงประกอบการสอน แล้วอธิบายแบบประเมินพฤติกรรมการบริโภคอาหารให้นักเรียนเข้าใจและสามารถประเมินตนเองได้ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.3. ภาวะค่อนข้างเตี้ยและเตี้ยลดลง | ปีการศึกษา 2559 มีนักเรียนที่ภาวะค่อนข้างเตี้ยและเตี้ยของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 9.44 และภาคเรียนที่ 2 / 2 ; 6.52 พบว่าลดลง 2.92 ส่วนนักเรียนที่มีภาวะเตี้ยของภาคเรียนที่ 1/ 2 ; 2.51และภาคเรียนที่ 2 / 2 ;2.42 พบ ว่าลดลง 0.09 โรงเรียนมีการจัดการโดยอรรมผู้ปกครองและนักเรียนแนวทางแก้ไขปัญหาและการปฏิบัติตนด้านการบริโภคและออกกำลังกายและมีการควบคุมอาหารและอาหารว่างสำหรับนักเรียนที่โรงเรียน |
แบบรายงานผลภาวะการเจริญเติบโตของนักเรียนรายบุคคล |
มีการอบรมเรื่องธงโภชนาการโดยใช้หุ่นจำลองอาหารหรืออาหารจริงประกอบการสอน แล้วอธิบายแบบประเมินพฤติกรรมการบริโภคอาหารให้นักเรียนเข้าใจและสามารถประเมินตนเองได้ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. โรงเรียนได้มีการเฝ้าระวังและมีกิจกรรมเสริมสำหรับเด็กที่มีภาวะทุพโภชนาการ (ตามข้อ 3.1-3.3) เป็นรายบุคคลหรือไม่ อย่างไร | โรงเรียนได้มีการเฝ้าระวังและประเมินการเจริญเติบโตของเด็กวัยเรียน โดยใช้วิธีการชั่งน้ำหนัก และการวัดส่วนสูง แล้วนำค่าที่ได้มาแปลผลด้วยโปรแกรมเฝ้าระวังภาวการณ์เจริญเติบโตของเด็กอายุ 0 – 18 ปี ในแต่ละเทอมและจัดการส่งเสริมสุขภาพโดยการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนเด็กอ้วนทำกิจกรรมโครงการเด็กไทยไร้พุง ถ้าผอมดื่มนมเสริมคนละ 1 ถุง ทุกวัน |
แบบเปรียบเทียบการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนและแบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูงรายบุคคล |
จัดกิจกรรมดำเนินงานส่งเสริมการเจริญเติบโต ป้องกันและแก้ไขปัญหาโดยจัดอบรมพร้อมทั้งมีการฝึกปฏิบัติ เพื่อให้มีความรู้และทักษะในการเลือกซื้ออาหารอีกทั้งจัดอบรมโภชนาการให้แก่ผู้แม่ครัวในโรงเรียน และจัดการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาด้วยหรือไม่อย่างไร | จัดอบรมผู้ปกครองนักเรียนที่มีภาวะโภชนาการเกิน (อ้วน) ให้ความรู้เรื่องโรคอ้วน การปฏิบัติ ในการเลือกซื้ออาหาร จากวิทยากรพยาบาลอนามัยศูนย์สาธารณสุข 68 สะพานสูง สำนักงานเขตสะพานสูง กทม. |
แบบรายงานการเฝ้าระวังและประเมินการเจริญเติบโตของเด็กวัยเรียน |
จัดอบรมกิจกรรมเกี่ยวกับการบริโภคอาหาร การเลือกซื้ออาหาร โดยเชิญวิทยากรมาอบรมให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| คุณค่าที่เกิดขึ้น ประเด็น | ผลที่เกิดขึ้น | รายละเอียด/การจัดการ | หลักฐาน/แหล่งอ้างอิง | แนวทางการพัฒนาต่อ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ใช่ | ไม่ใช่ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99. อื่นๆ |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. สรุปผล (บทคัดย่อ)*
oภาคีเครือข่ายที่เข็มแข็ง ที่สำคัญได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชนเป็นอย่างดีความร่วมมือในการจัดทำโครงการจากเครือข่ายมีการร่วมในการจัดกิจกรรมและเป็นวิทยากรให้กับกิจกรรมต่างๆตลอดจนสนับสนุนด้านกำลังคน วัสดุอุปกรณ์และงบประมาณซึ่งเครื่อข่ายที่ร่วมสนับสนุนและเป็นพี่เลี้ยงให้กับโรงเรียนในการจัดกิจกรรมมีดังนี้ 1. ชุมชนหวังหนับอุทิศ 2. ชุมชนสุเหร่าซีรอ หมู 8 3. ฝ่ายพัฒนาชุมชน เขตสะพานสูง 4. ฝ่ายสิงแวดล้อม เขตสะพานสูง 5. กรมประมง 6. ศูนย์ยริการสาธารณสูข 68 สะพานสูง 7. ตณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนสุเหร่าซีรอ(ราษฎร์สามัคคี) 8. ผู้ปกครองเครือข่ายโรงเรียนสุเหร่าซีรอ(ราษฎร์สามัคคี) 9. ภูมิปัญญาท้องถิ่น
หมายเหตุ *
- สรุปผล จะนำไปใส่ในบทคัดย่อของรายงานสรุปปิดโครงการ (ส.3)
- หากต้องการใช้ค่าเริ่มต้นของสรุปผล ให้ลบข้อความในช่องสรุปผลทั้งหมด แล้วกดปุ่ม Refresh